این مقاله به تناسب اهمیت شناخت هدف با روش تحلیلی نظری به بررسی رابطه اهداف سه‌گانه در حیطه شناختی، عاطفی و روانی‌حرکتی با رویکردهای مختلف در زمینه تربیت دینی پرداخته است. در این مقاله ابتدا اهداف سه‌گانه، و سپس رویکردهای مختلف تربیت دینی تبیین، و بر این اساس رابطه اهداف سه‌گانه با رویکردهای تربیت دینی مشخص شده است؛ لذا حیطه‌‌‌‌های سه‌گانه شناختی و عاطفی و عملکردی با سه رویکرد ایمانگرا، عقل‌گرا و رویکرد ترکیبی در ارتباط است. بنابراین در تربیت دینی باید رویکردی انتخاب شود که هم به عقل، هم به عاطفه و هم به رفتار یادگیرندگان توجه شود؛ به‌عبارت دیگر باید به هر دو رویکرد عقل‌گرایی و ایمانگرایی و نتیجه آن، که عمل صالح است، توجه کافی مبذول شود.
عجم، علی اکبر و سعیدی رضوانی، محمود. (1392). چالش در اهداف تربیت دینی (شناخت، عاطفه و عملکرد). (e200836). پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی، 20(17)، e200836
MLA
عجم، علی اکبر، و سعیدی رضوانی، محمود. "چالش در اهداف تربیت دینی (شناخت، عاطفه و عملکرد)" .e200836 ، پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی، 20، 17، 1392، e200836.
HARVARD
عجم، علی اکبر، و سعیدی رضوانی، محمود. (1392). 'چالش در اهداف تربیت دینی (شناخت، عاطفه و عملکرد)'، پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی، 20(17), e200836.
CHICAGO
عجم، علی اکبر و سعیدی رضوانی، محمود، "چالش در اهداف تربیت دینی (شناخت، عاطفه و عملکرد)." پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی، 20 17 (1392): e200836,
VANCOUVER
عجم علی اکبر، سعیدی رضوانی محمود. چالش در اهداف تربیت دینی (شناخت، عاطفه و عملکرد). پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی. 1392;20(17):e200836.
