هدف این مقاله، ارائه پاسخی متقن بدین سؤال اساسی است که شبکه ارتباطات تربیتمحور مبتنی بر چه مؤلفههایی است و در ادامه تحقق شبکه ارتباطات تربیتمحور در نظام اسلامی (ایران) دارای چه پیامدهای تربیتی، فرهنگی و ارتباطاتی خواهد بود. نتایج پژوهش، که بر اساس روشهای کتابخانهای، پرسشنامهای و در نهایت تحلیل نخبگی تدوین شده است، 89 مؤلفه اصلی را در راستای طراحی الگوی شبکه ارتباطات تربیتمحور مشخص کرده است. الگویی که در نهایت مبتنی بر نگاشت نهادی است.
فروزان,حامد , نقیب السادات,سید رضا , خانیکی,هادی و مهدی زاده,سیدمحمد . (1395). طرحواره (مدل) شبکه ارتباطی تربیت محور مبتنی بر اندیشه اسلامی در ایران. پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی, 24(33), 31-66.
MLA
فروزان,حامد , , نقیب السادات,سید رضا , , خانیکی,هادی , و مهدی زاده,سیدمحمد . "طرحواره (مدل) شبکه ارتباطی تربیت محور مبتنی بر اندیشه اسلامی در ایران", پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی, 24, 33, 1395, 31-66.
HARVARD
فروزان حامد, نقیب السادات سید رضا, خانیکی هادی, مهدی زاده سیدمحمد. (1395). 'طرحواره (مدل) شبکه ارتباطی تربیت محور مبتنی بر اندیشه اسلامی در ایران', پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی, 24(33), pp. 31-66.
CHICAGO
حامد فروزان, سید رضا نقیب السادات, هادی خانیکی و سیدمحمد مهدی زاده, "طرحواره (مدل) شبکه ارتباطی تربیت محور مبتنی بر اندیشه اسلامی در ایران," پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی, 24 33 (1395): 31-66,
VANCOUVER
فروزان حامد, نقیب السادات سید رضا, خانیکی هادی, مهدی زاده سیدمحمد. طرحواره (مدل) شبکه ارتباطی تربیت محور مبتنی بر اندیشه اسلامی در ایران. پژوهش در مسائل تعلیم و تربیت اسلامی. 1395;24(33):31-66.
